Практическая эйдетика

Где можно применять эйдетику в учебном процессе. Статья для учителей и воспитателей.

Когда — то , по странному стечению обстоятельств, я с ребенком попала на занятия, где хотела усовершенствовать его способности ….Но оказалось, что совершенствоваться нужно мне самой, так как ребенок легко и быстро воспроизвел 70 слов в той последовательности, которую давал преподаватель и не напрягаясь, легко, выполнял все задания учителя…

На протяжении 7 занятий, играя, мы открывали в себе такие способности, таланты и возможности, о которых даже и не подозревали…А так как я — учитель, то очень быстро смекнула, что некоторые приемы и элементы эйдетики можно очень успешно использовать в учебном процессе, сделав его более интересным, нестандартным, позитивным и эффективным..Под впечатлением от открывшихся перспектив, я прошла инструкторский курс, и вот уже 16 лет применяю методику быстрого запоминания на своих уроках и факультативных занятиях.

Приведу лишь некоторые примеры…

Учитель обычно задумывается над тем , как разнообразить работу на уроках украинского и русского языков над правописанием словарных слов, как ускорить запоминание непроверяемых букв?

Например : ОСИНА

Поиграем с этим словом. Нарисуем на доске ствол осины и на нем дупло, БОЛЬШОЕ И КРУГЛОЕ ..а оно похоже на букву О.

дети быстро включаются в игру, придумывая свои ассоциации.

ФУАД: В дупле живут ОСЫ.

САША: Ослик жевал листья Осины.

Следующее слово МЕТРО

КОЛЯ: В Метро спускаются козы и блеют «МЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ»

КЕЙТЛИН: В метро живут МЕТРЫ.

СОЛОМА.

САША: Солома поет СОЛО.

Самое главное в эйдетике- это представление и воображение…Все о чем говорим- представляем.

Результаты не заставили себя долго ждать: первый же словарный диктант показал 99% усвоение материала.

Ведь, в КОМНАТЕ Ната катает КОМ.

ЯГОДА гонется за ГОДОМ.

Иногда позволяем себе порисовать и в тетрадях:

ОГУРЕЦ ( рисуем огурец, он зелененький, продолговатый, обвели его красным цветом…Вот и буква О)

КОМАНДИР ( 0- это лицо командира, дорисуем пилотку, получилась буква А)

КОЛЛЕКТИВ (ЛЛ- люди. которые держатся за ладошки или КОЛ получили на ЛЕКЦИИ)

Используя это прием на каждом уроке по 5 минут, дети не только развивают фантазию и воображение ( а в эйдетике это главное), но и вырабатывают умение быстро соображать, проводить ассоциативные ряды, связывать необходимую информацию… Да и несколько минут доброго, здорового смеха дают ребенку возможность отдохнуть и с еще большим усердием продолжать «грызть гранит науки».

Часто на уроках русского языка для развития слуховой памяти, я использую такой прием: проговариваю 10-15 слов с орфограммами, дети внимательно слушают, представляют, оживляют каждое слово и мысленно соединив в одну цепочку, записывают в тетрадь в том же порядке, подчеркивая орфограммы.

Мои ученики легко воспроизводят и 30, и 50 слов, но время урока ограничено, потому беру в среднем 15- 20 слов, хотя начинали с 5-6.

После записи мы с интересом слушаем истории, которые сочиняли дети, представляя, оживляя, соединяя все слова цепочкой невероятных событий, что и позволяет запомнить их в соответствующем порядке. Это развивает не только память и фантазию, но и речь, умение быстро синтезировать и анализировать, четко формулировать свои мысли.

Зрительную память можно развивать используя аналогичную вышеописанной игру, только слова заменяю картинками , наклеенными на большой лист картона:

Пару минут -ученики рассматривают, соединяют, запоминают, коллаж с картинками убирается и дети по памяти записывают увиденные слова, подчеркивают орфограммы. Можно включить и взаимопроверку.

Аналогично над развитием зрительной памяти можно работать, если на большом листе разместить уже написанные слова. К примеру:

КРОВАТЬ     САПОГИ     УЧЕНИК     БИБЛИОТЕКА     КАПУСТА
БЕРЕЗА     КАРАНДАШ     ХЛЕБОРОБ     МАШИНА     ЯБЛОКО
ДЕВОЧКА     СУББОТА     ПШЕНИЦА     СОБЫТИЕ     КОРОВА

Дети читают слова, представляют их, соединяют последовательно цепочкой ярких смешных событий, записывают и проверяют записанное друг у друга.

Наша школа принимала участие в эксперименте «Ступеньки к информатике».Элементы эйдетики применимы и здесь .Так, на уроке по теме " УРОК-ИГРА" отрабатывались навыки и умения составлять алгоритмы на примере разных игр.

Приведу в пример фрагмент урока:

— Что такое алгоритм? Кто может быть исполнителем алгоритмов?

-Представьте себе, что на нашу школьную площадку приземлился космический корабль и из него вышел пришелец-робот, который понимает только четко сформулированные команды. Чтобы подружиться с ним, воспользуемся зашифрованным словом, записанным на доске:

ГИАР ( необычным размещением букв концентрируем внимание детей)

— Что такое игра? Давайте найдем ответ в словаре С.И.Ожегова

— Какие виды игр знаете?

— Без чего не существует ни одна игра? ( без правил)

— Составьте алгоритм любой игры, которой бы вы хотели научить нашего гостя.

Дети придумывают алгоритм к своим любимым играм «Жмурки», «Лото», «Прятки», «Салки»

— Какие навыки формирует игра? ( мышление, память, внимание, гибкость, выносливость, умение работать в команде)

— Мы поработаем над этими качествами, улучшим их, а поможет нам в этом ЭЙДЕТИКА.

ИГРА 1

" открытка + шум»

У КАЖДОГО УЧЕНИКА НА ПАРТЕ НАБОР ОТКРЫТОК ИЗ 10 ШТУК. на аудиокассете запись 10 шумов..

— Составьте алгоритм к этой игре.

1. Взять открытку в руки

2. Оживить картинку в своем представлении

3. Прослушать шум на кассете и ярко связать его с изображением на картинке

4. Отложить открытку в сторону

5. Взять следующую картинку

6. Повторить цикл с 2 по 5. пока не закончатся открытки

Работая по этому алгоритму , дети, играя, тренируют зрительную и слуховую память.

— А теперь, играем наоборот, прослушали шум и припомнили, свизуализировали соответствующую этому шуму картинку, расскажите своему соседу, что на ней изображено.

Взаимопроверка

— А ТЕПЕРЬ УЧИМСЯ РАБОТАТЬ КОМАНДОЙ

ИГРА 2 «КОЛЛАЖ»

Каждая команда получает коллаж с 11-ю фрагментами, расположенными вразброс. Дети за 40 сек. соединяют устно поочередно все картинки в одну цепочку. Составьте алгоритм.

1.Оживить в представлении фрагмент коллажа

2.Смешно и весело связать фрагмент со следующим фрагментом

3. Этот фрагмент так же ярко связать со следующим

4. Повторить цикл до конца

После игры- проверка : к доске выходит 1 представитель от команды и перечисляет, какие фрагменты коллажа он запомнил.

ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ, КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ, УМЕНИЯ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ, СПОСОБНОСТЬЮ ВООБРАЖАТЬ служит следующая игра.

ИГРА 3 " МУЛЬТИКИ"

— Составим алгоритм

1. Прослушать слово

2. Представить его ярко

3. Прослушать следующее слово

4. Представить его ярко

5. Связать эти 2 слова последовательно

6. Повторить цикл до конца

— Итак, я читаю слова, вы их представляете в своем воображении и соединяете невероятным событием в одну цепочку

БАНАН

ЕЛЬ

ЗМЕЯ

ОЧКИ

ПРОВОД

АНАНАС

СЛОН

НИТКА

ОБЛАКО

САЛФЕТКА

ТОННА

— К примеру, БАНАН вырос на ЕЛИ. под ЕЛЬЮ лежит ЗМЕЯ в ОЧКАХ. от ОЧКОВ идет ПРОВОД к АНАНАСУ. АНАНАС на голове СЛОНА..СЛОН за НИТКУ держит ОБЛАКО…теперь протрем ОБЛАКО САЛФЕТКОЙ. А САЛФЕТКИ тяжелые. весят 1 ТОННУ.

— ЗАПИШИТЕ ЭТИ СЛОВА В СТОЛБИК..

— Что нужно соблюдать , играя в любую игру?

— Если вы правильно записали слова, то ответ прочитаете по первым буквам вашего столбика.

— БЕЗОПАСНОСТЬ

ТАКИМ образом, играя в понятные и интересные эйдетические игры , ученики усвоили и осмыслили термин " АЛГОРИТМ" и легко будут и использовать его в практике ….

Благодаря быстрой смене разнообразных видов игр ( а их много -ведь они рассчитаны на развитие зрительной и слуховой, и тактильной, и фотографической ,и двигательной памяти), умелое, систематическое их использование и применение, придает гибкость и мобильность, позитивность мышлению ребенка.

Уроки с элементами эйдетики надолго останутся в памяти ученика, так как в процессе их применения в обучении привлекаются все анализаторы, которые способствуют легкому усвоению и крепкому запоминанию материала: воображение, фантазия, представление, ощущение….